Узнайте, как Группа Всемирного банка помогает странам бороться с COVID-19 (коронавирус).Узнать

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Группа Всемирного банка (ГВБ) и обучение девочек подросткового возраста



Доступность образования для девочек-подростков

  • Четвертая цель в области устойчивого развития (ЦУР 4) предусматривает обеспечение всеобщего доступа к качественному образованию и обучению на протяжении всей жизни; а ЦУР 5 — достижение гендерного равенства и расширение прав и возможностей всех женщин и девочек. Образование девочек подросткового возраста является важнейшей задачей в странах, стремящихся к достижению этих целей.
  • По оценкам, школьным образованием не охвачено 62 миллиона девочек во всем мире, половину из которых составляют подростки. Шестнадцать миллионов девочек в возрасте от шести до одиннадцати лет никогда не пойдут в школу, по сравнению с восьмью миллионами мальчиков.
  • На уровне начальной школы гендерное равенство достигнуто сейчас в 23 процентах стран с низким уровнем дохода (СНД). На уровне средней школы гендерное равенство достигнуто лишь в 15 процентах СНД.
  • Двумя развивающимися регионами с наибольшим числом девочек-подростков, не посещающих школу, являются Южная Азия и Африка к югу от Сахары. В 2012 году в Южной Азии 12,6 миллиона девочек соответствующего возраста не посещали младших классов средней школы; а в странах Африки к югу от Сахары этот показатель составлял 11,8 миллиона человек.
  • Согласно оценкам Фонда Организации Объединенных Наций в области народонаселения (ЮНФПА), в период 2011-2020 годов более 140 миллионов девочек станут малолетними невестами. Многие из них бросят школу.
  • Анализ последствий детских браков, проводимый сейчас ГВБ и Международным центром исследований по проблемам женщин (ICRW), свидетельствует о том, что брак в детском возрасте, в числе прочего, крайне негативно сказывается на рождаемости, уровне образования и уровне доходов, а также на здоровье детей.
  • В Латинской Америке достигнутое за одно лишь десятилетие повышение уровня участия женщин на рынке труда на 15 процентов сопровождалось снижением уровня бедности на 30 процентов.

 

Обязательства Группы Всемирного банка в области образования девочек-подростков

  • Образование девочек-подростков приносит существенные выгоды их семьям, обществу и экономике. При заданных возможностях участия на рынке труда, увеличение доли женщин, получивших среднее образование, на 1 лишь процент может привести к повышению темпов роста дохода на душу населения на 0,3 процента.
  • На протяжении следующих 5 лет ГВБ инвестирует 2,5 млрд долл. США в образовательные проекты, непосредственно ориентированные на девочек-подростков (в возрасте 12-17 лет).
  • Примерно 75% этих инвестиций будут направлены в страны с низким уровнем дохода, главным образом страны Африки к югу от Сахары и Южной Азии, финансируемые по линии МАР, фонда ГВБ для беднейших стран мира.
  • Группа Всемирного банка осуществляет как финансирование, так и аналитическую работу в целях улучшения положения девочек-подростков, в том числе в целях отсрочки вступления детей в брак, устранения финансовых барьеров, препятствующих обучению девочек в школах, улучшения доступа к услугам в области репродуктивного здоровья, а также расширения навыков и возможностей трудоустройства для девочек-подростков и молодых женщин.
  • Анализ показывает, что экономические выгоды от искоренения детского брака высоки. Только в Нигере выгоды от снижения рождаемости могут составить 19 млрд долл. США в расчете по паритету покупательной способности за период с 2014 по 2030 год. В общемировом масштабе объем этих выгод будет чрезвычайно велик, причем основную пользу от них будет ощущать малоимущее население.
  • Комплексный, многомерный подход ГВБ изложен в нашей новой глобальной стратегии обеспечения гендерного равенства.

Примеры результатов деятельности ГВБ в области образования девочек-подростков:

  • В Бангладеш реализация проектов I и II по предоставлению стипендий девочкам, обучающимся в средней школе (1994-2008 годы), помогла достичь, а затем и превысить, гендерный паритет в области среднего образования. Показатель гендерного паритета на уровне средней школы резко возрос с 0,83 в 1994 году до 1,13 в 2008 году. Инвестиции направлялись на выплату стипендий девочкам, обучающимся в средней школе (при условии посещения занятий и хорошей успеваемости), создание отдельных туалетов для девочек и снабжение чистой питьевой водой в школах.
  • В Индии общенациональный проект Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan в размере 500 млн долл. США, осуществлявшийся при поддержке МАР, способствовал расширению охвата детей средним образованием, увеличив на 4,3 миллиона число обучающихся в средней школе девочек в сравнении с 2012-2013 учебным годом. Сейчас девочки представлены шире мальчиков, а показатель гендерного паритета повысился с 0,88 в 2009-2010 году до 1,01 в 2014-2015 году. Поддерживаемые на национальном уровне меры включали предоставление финансовых стимулов девочкам из неблагополучных общин, создание отдельных туалетов в школах для девочек, а также строительство общежитий для девочек из отдаленных районов. Дополнительные инновационные меры осуществлялись также на уровне штатов.
  • В штате Кадуна в Нигерии показатель завершения обучения в младших классах средней школы для девочек за период реализации Проекта по развитию государственного образования увеличился в пять раз — с 7 процентов в 2007 году до 34 процентов в 2011 году. Этот проект был ориентирован на девочек из сельских общин с низким уровнем доходов в штате Кадуна.
  • В Йемене реализация проекта по расширению доступа девочек к среднему образованию помогла добиться существенных улучшений в пяти провинциях. Показатель гендерного равенства среди учащихся средних школ в целом вырос с 0,43 до 0,63; а процент удержания девочек в 10-12 классах повысился с 78 до 85 процентов.

 

 

 

Дополнительную информацию см. на сайте: http://www.worldbank.org/girlseducation

Посетите нас в Facebook: http://www.facebook.com/worldbank

Последние сведения см. на Twitter: https://twitter.com/worldbank

#letgirlslearn