Узнайте, как Группа Всемирного банка помогает странам бороться с COVID-19 (коронавирус).Узнать

ТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ

Раскрытие потенциала глухих детей дошкольного возраста во Вьетнаме

17 апреля 2014


An education project has helped more than 250 Vietnamese deaf children use sign language and get better prepared for school and life.

World Bank Group

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  • По оценкам, примерно 15500 вьетнамских детей в возрасте пяти лет и младше имеют серьезные нарушения слуха или вообще не слышат, при этом большинство таких детей не получает доступа к дошкольному образованию.
  • В рамках проекта, распорядителем средств которого является Всемирный банк, для каждого ребенка был выделен глухой ментор (наставник), который обучал его языку жестов.
  • Данный подход включает семьи детей в процесс их обучения и развития.

Хошимин, Вьетнам. В 1886 г. молодой Нгуен Ван Тронг (также известный как Жак Кэм), от рождения глухой, вернулся в город, который сейчас называется Хошимин, после шести лет учебы в школе для глухих во французском городе Родезе. Он стал преподавать в школе для глухих Лай Тху (Lai Thieu School for the Deaf), первой школе такого рода во Вьетнаме, где он обучал языку жестов глухих детей.

В 2014 г. глухие дети из Центра поддержки и развития инклюзивного образования для людей с ограниченными возможностями (Центр поддержки) не только обучаются языку знаков. Их также учат понимать окружающий мир и выражать свои мысли и чувства, чтобы их понимали.

В настоящий момент Центр поддержки наряду с еще пятью другими центрами в городах Хошимин, Тай Нгуен, Кванг Бин и Ханой ведет пилотную апробацию инновационного метода улучшения системы дошкольного образования глухих детей. «Семейная группа поддержки» в составе глухого ментора (наставника), сурдопереводчика и сурдопедагога работает с маленькими детьми у них в доме вместе с семьей. «Эта модель предлагает новый способ оказания помощи детям», заявляет Нгуен Тхан Там, директор Центра поддержки в г. Хошимин. «Раньше мы оказывали поддержку в центре, но наши возможности ограничены. Теперь мы помогаем 150 детям в центре, а еще 150 детей получает помощь на дому».

Четырехлетней Лин Нгуен нравится, что педагоги приходят к ней домой. «Учителя приходят ко мне домой, чтобы научить меня использовать язык жестов. Сегодня я узнала о фруктах и цвете. Они также обучают моего брата Ту, дедушку, отца и всех остальных в моей семье». И Лин, и Ту от рождения глухие.

Эта модель поддерживается Проектом охвата системой межпоколенческого обучения глухих во Вьетнаме, финансируемым Японским фондом социального развития, распорядителем средств которого является Всемирный банк и который реализуется компанией World Concern, она характеризуется тремя основными чертами:

  • использование языка жестов как основного средства связи, которое позволяет глухим детям общаться со своей семьей и внешним миром;
  • использование глухого ментора в качестве образца для подражания, пропагандиста и сурдопедагога, поскольку он понимает «изнутри» реалии взросления глухого ребенка;
  • вовлечение семьи в процесс обучения и развития ребенка. 

Модель объединяет глухих взрослых, детей и их семьи через «подход, ориентированный на семью и удобный для обучаемого ребенка», раскрывает систему связи, чтобы помочь детям полностью реализовать свой потенциал.

«Проучившись по программе два месяца, моя дочь теперь может со мной много общаться. Она теперь знает много слов и говорит мне названия разных фруктов, когда выходит из дома». Она также умеет считать», говорит Дин Во Ким Лу, мать Хо Во Туон Ви, четырехлетней девочки с нарушением слуха. 


" Теперь мы все можем говорить на одном и том же языке. "

Лин Нгуен

четыре года, Хошимин

Язык жестов: инструмент для инклюзивного обучения

Изучение языка – весьма важный инструмент развития ребенка и его подготовки к начальной школе. Как показывают результаты Обследования уровня жизни домохозяйств Вьетнама, которое проводилось в 2006 г. и в которое был включен специальный раздел об инвалидности, 18 из 10 тыс. детей имеют серьезные проблемы со слухом или вообще не слышат. По оценкам, к этой группе относится примерно 15500 вьетнамский детей в возрасте от 0 до 5 лет. Большинство таких детей не имеет доступа к дошкольному образованию, а их родителям никто не оказывает профессиональной поддержки.

Правительство Вьетнама приняло язык жестов в качестве инструмента инклюзивного обучения, но экспертный ресурс страны – глухие взрослые, которые знают язык жестов, и обладают уникальной эмпатией и способностью использовать язык жестов для решения целого ряда задач – не мобилизуется на систематической основе, не обучается и не привлекается для участия в системе дошкольного образования. В рамках проекта предпринимается попытка изменить ситуацию путем обучения глухих менторов, сурдопереводчиков и сурдопедагогов, чтобы глухие дети дошкольного  возраста могли получить качественное образование.

Хоан Ким Пхук, сурдопедагог в Школе для детей с ограниченными возможностями в Ну Вонг, говорит, «Я слабослышащий человек. В детстве я мог обучаться только, если кто-то со мной разговаривал, поэтому развивался я очень медленно. Сейчас, когда язык жестов используется в комплексе с разговорным языком, глухие дети могут обучаться быстро и понимать, что происходит вокруг них».  

В настоящий момент не все глухие вьетнамские дети ходят в школу. Дошкольное образование поможет им быстрее и эффективнее интегрироваться в общество и улучшить свои перспективы обучения в школе. Результаты недавно проведенной оценки показывают, что даже после трех месяцев участия в проекте IDEO реакция весьма положительная. Родители, в частности, отмечают, что их дети стали хорошо учиться и вести себя. 

Маленькая Лин очень красиво подвела итог сказанному: «Теперь мы все можем говорить на одном языке».


Api
Api