Хошимин, Вьетнам. В 1886 г. молодой Нгуен Ван Тронг (также известный как Жак Кэм), от рождения глухой, вернулся в город, который сейчас называется Хошимин, после шести лет учебы в школе для глухих во французском городе Родезе. Он стал преподавать в школе для глухих Лай Тху (Lai Thieu School for the Deaf), первой школе такого рода во Вьетнаме, где он обучал языку жестов глухих детей.
В 2014 г. глухие дети из Центра поддержки и развития инклюзивного образования для людей с ограниченными возможностями (Центр поддержки) не только обучаются языку знаков. Их также учат понимать окружающий мир и выражать свои мысли и чувства, чтобы их понимали.
В настоящий момент Центр поддержки наряду с еще пятью другими центрами в городах Хошимин, Тай Нгуен, Кванг Бин и Ханой ведет пилотную апробацию инновационного метода улучшения системы дошкольного образования глухих детей. «Семейная группа поддержки» в составе глухого ментора (наставника), сурдопереводчика и сурдопедагога работает с маленькими детьми у них в доме вместе с семьей. «Эта модель предлагает новый способ оказания помощи детям», заявляет Нгуен Тхан Там, директор Центра поддержки в г. Хошимин. «Раньше мы оказывали поддержку в центре, но наши возможности ограничены. Теперь мы помогаем 150 детям в центре, а еще 150 детей получает помощь на дому».
Четырехлетней Лин Нгуен нравится, что педагоги приходят к ней домой. «Учителя приходят ко мне домой, чтобы научить меня использовать язык жестов. Сегодня я узнала о фруктах и цвете. Они также обучают моего брата Ту, дедушку, отца и всех остальных в моей семье». И Лин, и Ту от рождения глухие.
Эта модель поддерживается Проектом охвата системой межпоколенческого обучения глухих во Вьетнаме, финансируемым Японским фондом социального развития, распорядителем средств которого является Всемирный банк и который реализуется компанией World Concern, она характеризуется тремя основными чертами:
- использование языка жестов как основного средства связи, которое позволяет глухим детям общаться со своей семьей и внешним миром;
- использование глухого ментора в качестве образца для подражания, пропагандиста и сурдопедагога, поскольку он понимает «изнутри» реалии взросления глухого ребенка;
- вовлечение семьи в процесс обучения и развития ребенка.
Модель объединяет глухих взрослых, детей и их семьи через «подход, ориентированный на семью и удобный для обучаемого ребенка», раскрывает систему связи, чтобы помочь детям полностью реализовать свой потенциал.
«Проучившись по программе два месяца, моя дочь теперь может со мной много общаться. Она теперь знает много слов и говорит мне названия разных фруктов, когда выходит из дома». Она также умеет считать», говорит Дин Во Ким Лу, мать Хо Во Туон Ви, четырехлетней девочки с нарушением слуха.
